Une séquence d'écriture proposée par Tica22 (merci !! )  à partir du livre "Le livre de créatures" de Nadja.

Vous trouverez le fiche de séquence ainsi qu'une fiche récapitulative pour les élèves.

La fiche de séquence : 

La fiche récapitulative : 

Je suis partie dans mes recherches en poésie et je suis tombée sur ce petit livre de chez Retz : Aborder la poésie autrement à l'école pour le  Cycle 3 et la 6ème.

On y trouve tout un tas de poèmes qui font l'objet à chaque fois d'une séquence. Les séquences sont articulées de la manière suivante : 

- Quelques lignes sur l'auteur

- Brève présentation du recueil dont le poème est extrait

- Suggestion d'entrée du poème (comment introduire le poème)

- Quelques pistes d’analyse du poème, d’activités à proposer directement aux élèves

- Mise en réseau du poème en question

- Ouverture culturelle : grâce au thème de chaque poème étudié, faire découvrir aux élèves des tableaux, des musiques, des références mythologiques...

- Une activité d'écriture

 Il y a aussi un CD sur lequel tous les poèmes ont été enregistrés !

 Dans cet article, je donnerai quelques références de manuels, méthodes, matériel que l'on peut utiliser en classe. Je l'étofferai donc au fur et à mesure de mes découvertes !!  

Je commence tout de suite avec un manuel qui m'a été présenté lors d'une conférence pédagogique sur les rituels en maternelle.

Il s'agit de la méthode Mathé-Matous.

Elle concerne la GS, la MS et l'ASH. Pour la PS, la méthode devrait sortir prochainement ! On peut aussi l'utiliser en aide personnalisée.

La méthode est constitutée d'un guide pour l 'enseignant et d'un livre pour le matériel.

Voici un  exemple de matériel à utiliser en géométrie. Les élèves observent la carte du bonhomme rectangles puis doivent, pour systématiser, tracer des rectangles à main levée (sur les pointillés) les rectangles du bonhomme en petit format. 

Il y a une progressivité des formes étudiées tout au long de la maternelle.

C'est donc une méthode très complète !!!

Je mets ici quelques fiches "Rue des écoles"  en exemple. 

Attention !!! Je n'envoie plus les fiches écoles car beaucoup trop de demandes....

Yupie42 m'a envoyé un mail en me donnant un site très intéressant qui reprend les fiches écoles. A défaut de vous les envoyer, vous pouvez les retrouver ici  http://www.jeunesprofs.com/

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Cet article a pour but de vous donner quelques idées d'activités à mettre en place en poésie.

L'idée est d'aider les élèves à prendre possession du langage et à développer leur pouvoir de création.

 Voici donc quelques petits "trucs" pour les séances de poésie !! 

Ecouter des poèmes

Mettre en place un rituel de lecture de poèmes par l’adulte ou l’enfant, à un moment précis de la journée (par exemple pour terminer la demi-journée) : afin d’établir un moment de calme (se laisser porter, bercer...), de s’imprégner de poésies de s’ouvrir à d’autressensibilités, d’illustrer le thème de vie de la classe.

Enregistrer des poésies

 Ce travail d’enregistrement (de poésies d’auteur ou créées par les enfants) vise à :

· travailler la diction, l’articulation,

· jouer avec sa voix pour exprimer une émotion(poème triste, gai,farfelu, sonore, comique...)

· valoriser les créations enfantines,

 · stocker les poésies pour les réutiliser (notamment lors d’un moment de calme, d’écoute)

Réaliser l’anthologie de la classe

Il s’agit de présenter sous forme d’un livre les poésies (apprises et inventées). Les poésies seront manuscrites, écrites à l’ordinateur, calligraphiées, disposées en calligrammes, décorées... Cette anthologie peut faire l’objet d’une exposition ou d’un travai lindividuel à offrir pour la fête des parents.

Mémoriser pour réciter

·Proposer des poèmes les plus variés possibles(structure, époque,longueur,thème, rythme, auteur...)

Le poème peut-être : apporté par l’enseignant ou par l’élève. Il peut être choisi dans un fichier ou élu par la classe au milieu d’autres poèmes sur le même thème.

· Quand la poésie est la même pour tous, on peut organiser des moments d’apprentissage collectif en reconstituant le texte : On écrit le texte au tableau, on le lit deux ou trois fois, on efface quelques mots, on le relit malgré les trous... jusqu'à ce qu’il n’y ait plus rien.

. La récitation peut être faite de différentes façons : un élève vient réciter sa poésie à l’adulte qui évalue la mémorisation et la restitution ; un enfant vient réciter la poésie devant la classe pour travailler la prestance et l’aisance ; deux enfants récitent la poésie en cascade (exercice ludique mais difficile).

Poésie et séquences de Français

Certaines poésies ou créations poétiques peuvent servir de point de départ pour des leçons  de grammaire, deconjugaison, de vocabulaire...

·Reconstitution de texte (de poème) :

* Replacer en ordre les différents vers d’un poème déjà lu.

*Redisposer en vers un poème présenté en texte (grâce aux rimes et groupes de souffle, à la ponctuation, aux mots-clés en début de vers). En composantles différentes dispositions trouvées par les élèves, on s’aperçoit que celles-ci conditionnent la façon de lire (aidantla compréhension, modifiant les groupes de souffle, permettant d’accentuer certains mots, créant donc des émotions différentes).

La disposition d’une poésie est signifiante ( dimension spatiale du poème).

* Supprimer la plupart des fins de vers d’un poème et les cacher dans une liste parmi d’autre fins de vers (de sens, de rimes, de nombre de syllabes identiques ou différents).

Manipulation d’images poétiques

•Extraire des images poétiques d’un poème pour en chercher une définition ou pour y associer des définitions de sens équivalent (mais moins poétiques).

• Créer des définitions imagées, insolites, pour faire deviner des mots qui seront à placer dans une grille de mots croisés.

Poésie et arts plastiques

  · Sur les temps libres, illustration de la poésie copiées sur le cahier (petit format).

· En séquence d’arts plastiques, en grand format (éventuellement accompagné d’une musique) créer un décor pour la poésie. A l’aide de peinture, pastels, collages, encres... réaliser soit un fond soit une illustration.

· Réécrire le poème à partir de lettres différentes, découpées dans des journaux et magazines.

· Disposer le poème sous forme de calligramme. Outre le fait de renforcer la signification du poème, le calligramme a un aspect esthétique, typographique, créatif. Il permet aux élèves, placés en situation de recherche, d’exprimer leur sensibilité (un poème inspire différents calligrammes).

Je vous propose ensuite quelques fiches de prép. 

Vous y trouverez : 

- le cycle concerné,
- les objectifs spécifiques,
- l’organisation du début de l’activité,
- la poésie de départ,
- un déroulement possible,
- des propositions de prolongements et d’adaptations

 Le fichier