J'ai donc décidé de travailler à la rentrée avec ma classe de CM1 avec la méthode heuristique des mathématiques de Nicolas Pinel.

Cette méthode est pensée/proposée à partir : 

- de différents constats comme notre rapport à tous aux maths, les résultats d'élèves dans des enquêtes  (PISA, TIMSS, CEDRE...), notre formation à nous, professeurs, ce qu'on utilise comme outils (de plus ou moins bonne qualité).

- d'appuis et de recherches scientifiques comme les neurosciences ou les recommandations du CNESCO (conseil national d’évaluation du système scolaire) qui met en avant la manipulation d'objets, l'utilisation de l'oral avant l'écriture symbolique, privilégier le calcul mental, faire expliquer à l'élève comment il fait poru arriver à son résultat, rendre les maths plus ludiques etc.

- de valeurs et de fondamentaux : l'éducabilité, la bienveillance, l'évaluation (la méthode propose une évaluation quasi-continue et formative la plupart du temps) afin de réguler les apprentissages. C'est pour cela que les objectifs sont annoncé très clairement aux élèves. Enfin le rôle de l'enseignant (qui doit expliciter, observer, guider, étayer, être empathique) et celui des parents (dont l'engagement induit la réussite des élèves) doivent être remis en question. L'enseignant devrait être médiateur de savoir et les parents ont une vraie place à prendre au sein de l'école (encourager le dialogue parents/enseignants, donner des outils aux parents pour qu'ils puissent participer à la scolarité des enfants sans pour autant jouer le rôle du professeur. En résumé, la balle est dans notre camp à nous, enseignants !

J'aime l'esprit de cette méthode car pour moi, la manipulation est primordiale et tout est mis en oeuvre pour que les enfants puissent manipuler. Le rôle et le suivi des parents est primordial et il est clairement explicité.

Ce qu'on trouve sur le site ici : 

Les programmations, les jeux, le matériel à fabriquer et celui à se procurer, les fichiers, les problèmes...

Mais aussi des points de didactique, des actualités autour des maths (sur la méthode de Singapour par exemple), des vidéos...

Bref, je vous conseille vivement d'aller y faire un tour, c'est très enrichissant !!

Le site

Matériel utile :

Depuis le retour des vacances de Noël, j'expérimente dans ma classe le travail en ateliers. J'ai disposé les tables de mes élèves autrement : elles sont en îlots et les élèves travaillent par groupes de 6. J'ai donc 3 îlots de 6 pour les Cm1. Les Cm2, eux, sont restés en 2 rangées de 3 mais ce n'est pas un problème car quand ils ont besoin de travailler en groupe, nous utilisons une table au fond de la classe.

 Le côté des Cm1

 Le côté des Cm2 au fond

(avec mon bureau près du tableau)

Comment je procède ?

3 groupes de Cm1 et 1 groupe de Cm2 donc 4 ateliers qui tournent sur 2 jours.

Lundi et mercredi

1 – exercices de grammaire/conjugaison en autonomie

2- nombres et calculs avec la maitresse

3- jeux de français ou mathématiques, coloriage magique, exercice de réinvestissement (écrit ou sous forme de manipulation)

4- travail en autonomie : copie de leçon, production écrite, rallye lecture, revue de presse, exercice de réinvestissement en histoire/géo

Jeudi et vendredi

1 – exercices de grammaire/conjugaison en autonomie

2- géométrie avec la maitresse

3- jeux de français ou mathématiques, coloriage magique, exercice de réinvestissement (écrit ou sous forme de manipulation)

4- travail en autonomie : copie de leçon, production écrite, rallye lecture, revue de presse, exercice de réinvestissement en histoire/géo

Je travaille avec la méthode Picot en français alors dans mon emploi du temps, je me garde une plage horaire tous les jours pour travailler avec le groupe classe. Ensuite, lors des ateliers, les élèves travaillent en autonomie sur les exercices de grammaire/conjugaison. Je travaille donc très souvent avec les élèves en maths et je les fais manipuler.

  Voici un exemple de la gestion du roulement des ateliers (j'en profite pour remercier Masuel Riguen sur facebook pour m'avoir expliqué son fonctionnement et que j'ai repris en grande partie !!)

Les numéros 1/2/3/4 déterminent l'ordre de passage du groupe dans les différents ateliers. Par exemple, le groupe 1 (1ère ligne), fait d'abord l'atelier avec moi puis en 2 copie la leçon de maths, en 3 le groupe fait les exercices de grammaire/conjugaison et en 4 le coloriage magique). 

Les enfants sont toujours très curieux de savoir dans quel ordre ils passent... Surtout que parfois, je demande à la personne qui a un emploi civique dans mon école de prendre un groupe pour l'atelier jeux quand j'en programme un.

Voici un exemple de programmation d'ateliers que j'ai réalisé pour la période 3 : c'est par ici

Ce que j'en pense ?

Démarrage un peu difficile pour moi... La première semaine, je l'ai trouvée trèèèès longue! Je n'avais plus les mêmes repères, la gestion du bruit était difficile, les élèves un peu perdus dans la lecture de rotation des groupes et j'avais du mal à gérer temps des ateliers... Il fallait que je trouve des exercices, des manipulations, des jeux qui ne soient pas trop difficiles car je les laissais en autonomie et il fallait que tout ça se fasse plus ou moins dans le même temps : un atelier ne peut pas être plus long qu'un autre...

mais, maintenant, ça roule ! Tout le monde a pris ses repères, les élèves sont plutôt mignons, arrivent à chuchoter dans l'ensemble. Ils sont très contents de faire les ateliers, ils me disent qu'ils n'ont pas l'impression de travailler. Les jeux favorisent l'autonomie et dès qu'ils savent bien les règles, ils se mettent rapidement au travail : c'est super bien !

De mon côté, le temps passe beaucoup plus vite qu'au début, la manipulation avec les élèves en maths se déroule bien (il y a encore des couacs mais on en a tous que l'on travaille en ateliers ou pas), c'est très appréciable de travailler avec des petits groupes de 6, je vois mieux ce qu'il se passe quand on découvre des notions, je peux bien mieux aider les élèves en difficulté et le tutorat marche pas mal aussi ! Bref, c'est vraiment un bon mode de fonctionnement. 

Je ne passerai pas à la classe flexible tout de suite mais une chose en entraînant une autre, il est possible que j'y vienne un jour...!!!

Pour changer et après avoir fait une formation d'une journée en anglais avec des collègues du collège, j'ai crée une cocotte en papier avec les questions habituelles.

Je vous propose donc mon travail !!!!

Vous trouverez la cocotte au format modifiable comme ça vous pourrez faire vos propres cocottes suivant les thèmes que vous abordez. Cela peut être comme j'ai fait, amis ça peut être en rapport avec les pièces de la maison, le corps humain, Noel, Halloween, les animaux etc...

le fichier modifiable

Le fichier PDF

Pour faire suite à ma longue séquence sur le Moyen Age, j'ai concocté un rallye lecture pour le CM concernant cette période.

Je vous propose donc

une série de livres pour le cycle 3

 Des tapuscrits

 les questionnaires

 Les solutions aux questionnaires

 Les livres  du rallye :

  Les tapuscrits : 

Le fabliau de Cocagne   

  Les questionnaires et leurs solutions :

Il y en a 19 pour le moment. J'en ajouterai probablement d'autres dans l'été.

Attention, il manque la solution de la BD "Angleot du lac

Tout d'abord, il me fallait un minuteur... C'est bien pratique car les élèves savent exactement où ils en sont (et moi aussi !). Ma copine Elau en avait un dans sa classe de CP quand je travaillais avec elle, j'avais trouvé ça top. Elle en a un qu'elle nous a montré sur insta et à l'école une collègue a le même... Bref, j'ai cédé à la tentation !! 

Ensuite, pour mon atelier de lecture autonome, je veux que les élèves rangent le/les livre(s) qu'ils empruntent dans une boite nominative, au lieu que ce soit en vrac dans leur casier... J'ai fouillé un peu partout pour trouver le moins cher et j'ai trouvé des boites fermées en carton. J'aurais préféré des boites à "pan coupé" mais trop cher à mon goût. Quand je les recevrai, je leur ferai une petite façon pour qu'elles deviennent "à pan coupé". Ils les décoreront, colleront leur étiquette prénom et le tour sera joué ! Comme j'ai 24 élèves, les nombre de boites tombe pile !

Pour mes leçons d'histoire géo au Cm1 (pour mes 6 Cm2, c'est une de mes collègues de Cm2, qui les prends, j'ai de la chance !!!!!!), j'ai investi dans le cahier d'exercices de la collection Citadelle. Etant donné la qualité du manuel, je ne pense pas être déçue du cahier d'activités. 

Enfin, j'ai commandé des tampons.... Mon péché mignon... Mais ils sont tellement sympas que je vous en fait part !!

Le tampon de dictée, le/les tampons de rédaction, le tampon de cahier et celui de la poésie !!

 Bonsoir bonsoir !!

 Il y a quelques mois, je vous parlais (ici), d'un roman  que j'avais reçu dans ma box de Pandore : Cléo Lefort, Enquête à New York. Dans la box de Pandore suivante, j'ai eu la chance de recevoir les 2 autres Cléo Lefort : Mystère à Berlin et Disparition à Madrid.

Après mon article, l'éditrice, Keren Eisenzweig m'a contactée pour me remercier et m'a fait parvenir deux autres romans issus de deux autres séries similaires : "Max Youtubeur au Japon" et "La nounou magique et les chercheurs d'or".

Dans la lignée des Cléo Lefort, Max Youtubeur et La nounou magique mêlent une histoire en français avec quelques passages en anglais (avec un lexique à la fin de chaque chapitre). Dans chacun des romans, on découvre un pays (le Japon) ou bien on est plongé dans une époque (l'Amérique au temps des chercheurs d'or, des cow-boys et du Far West). Enfin, il y a une vraie histoire avec une aventure et du suspens. C'est donc très complet !!

Après les avoir lus, que dis-je, après les avoir dévorés, je vais les proposer dans ma bibliothèque de classe pour mes élèves. Et, je pense ne pas me tromper en disant qu'ils vont A-DO-RER étant donné le succès des 3 Cléo Lefort... 

 Cette année, ma classe va visionner trois films grâce au dispositif "Ecole et Cinéma".

Nous allons voir prochainement "Shaun le mouton".

Vous pouvez trouver des dossiers d'exploitation pédagogique : 

 - sur la plateforme "Nanouk" (l'affiche du film, la première séquence à visionner, 

- sur ce site : ici 

- et sur celui-là

Le fichier 

  Et voici la contribution de Clotilde (Merci !!!) Elle a concocté un questionnaire à partir d'un J'aime Lire "Menace sur la reine d'Egypte".

L'histoire : Mérit, la fille de la maquilleuse de la reine Hatchepsout, vit au palais avec sa mère. Un jour, alors qu'elle vient de se lier d'amitié avec le jeune prince, elle surprend une terrible conversation dans les galeries du palais. La famille royale est menacée : Mérit compte bien agir !

 Le questionnaire

Maj 10/10/2017 : Mise en ligne des exercices quotidiens pour le CM1 et les Cm2. Vous verrez, j'ai remis en forme un peu à la façon de maikresse72. Je le ferai aussi pour les autres périodes. Merci à Gwen pour sa contribution!!!!

Ajout des leçons

Cette année, je vais travailler avec la méthode Picot !!! Faire de la grammaire au Cm1-Cm2. 

Cette méthode clé en main propose semaine après semaine de travailler la conjugaison, la grammaire et l'orthographe grammaticale de manière très imbriquée. La façon de faire est toujours la même : 

1er jour : découverte et travail sur un texte avec transposition et collecte de phrases

2ème jour : travail sur des phrases, collecte de phrases et exercices d'application

3ème jour : activités sur le groupe nominal, collectes de phrases et exercices d'application

4ème jour  : travail autour du vocabulaire et production écrite

Certains jours, une synthèse est prévue lorsque les élèves ont travaillé suffisamment sur des notions. C'est alors le moment de reprendre les observation faites lors de l'étude des textes et des collectes, on élabore la trace écrite et on consolide le tout par des exercices de synthèse.

Comme je ne vais travailler qu'à 75%, je ne ferai pas le 4ème jour. En même temps, le travail autour du vocabulaire n'est pas très développé et en pour la production écrite, je vais m'appuyer principalement sur mon projet de correspondance scolaire.

J'ai donc commencé à préparer l'année avec les textes, les transpositions, les collectes, les exercices et les synthèses.

Comment je vais m'organiser ?

Je ne vais rien inventer, j'ai surfé un peu sur les blogs et notamment celui de maikresse72 (ici). J'ai décidé de faire comme elle afin de pouvoir réutiliser les documents les années suivantes et ainsi limiter le nombre de photocopies dans le temps.

Les élèves auront chacun (et là je ne peux pas faire autrement pour le nombre de photocopies...) : 

- un livret A3 des textes étudiés. Ce livret comprend tous les textes de l'année

- un livret A3 des textes transposés pour toute l'année aussi

- une feuille de collectes par semaine qu'ils devront découper au fur et à mesure. Pour ce document, je me demande si je ne vais pas donner les phrases à coller moi-même au fur et à mesure...histoire qu'il n'y en ai pas un qui me les perde au cours de la semaine...

Pour le reste, je vais photocopier en A3, les livrets d'exercices quotidiens, les exercices de synthèses (un pour deux) comme ça je pourrai les réutiliser les années suivantes comme un manuel classique. Les élèves écriront alors les exercices dans leur cahier du jour. La page de garde de ces livrets sera plastifiée pour plus de durabilité et j'agraferai le tout avec une agrafeuse long bras.

Les livrets d'exercices seront rangés dans le fond de la classe dans des porte-revue et les élèves iront les chercher quand ils en auront besoin. 

Enfin, pour ce qui est du cahier de leçon, les élèves auront un petit cahier 17 x 22 avec des onglets dans lequel ils colleront les différentes collectes ainsi que les leçons de grammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire.

Les documents

Les textes pour l'année    -   les textes transposés   - les collectes sous forme de livret pour l'enseignant.   

  sommaire des collectes

Période 1

exercices quotidiens     -    exercices de synthèse

Période 2

exercices quotidiens     -    exercices de synthèse

Période 3

exercices quotidiens     -    exercices de synthèse

Période 4 (Merci Gwen pour ta contribution !! )

exercices quotidiens Cm1 - textes à transposer Cm1

exercices quotidiens Cm2   -    exercices de synthèse

Période 5 (à venir)

exercices quotidiens cm1     - exercices quotidiens cm2 -   exercices de synthèse

Les leçons 

Je donne les leçons photocopiées à mes élèves. J'ai simplement remis en page les leçons de Mme Picot. 

Les leçons en pdf

Les outils

 On retrouve sur le site de canopé les textes, les collectes et les exercices. C'est par ici

Les différents manuels proposés par madame Picot

Je participe au rallye-lien de Maikresse72

10/10/2017 : Ajout du fichier complet pour la classe.

Je vous présente aujourd'hui un gros morceau de ce qui sera ma frise historique l'année prochaine (elle n'est pas entière mais je la compléterai au fur et à mesure de l'année).

En surfant sur différents blogs, je suis tombée sur le travail de Gandalf ici et je me suis dit que c'était ça que je voulais faire.

Je mettrai des photos de ce que cela donne en classe pendant la 1ère période. 

En attendant, voilà comment je vais procéder :

D'abord des affiches de couleurs différentes pour les 5 périodes (j'ai choisi 6 couleurs pour les 5 périodes car la dernière, celle que je vais détailler le plus au cours de l'année, je la coupe en 2). Ensuite, pour plus de durabilité dans le temps, je les plastifie (et je colle au mur de la classe).

Ensuite, pour chaque période, je collerai 3 choses différentes :

- des petites bulles sur la ligne du temps avec les dates importantes (des noires et des rouges. Les rouges étant les très importantes et les bornes de chaque période)

- des images / portraits / tableaux / gravures / dessins...

- des étiquettes explicatives.

Tout ceci a aussi été plastifié.

Comme chez Gandalf, j'ai numéroté chaque étiquette explicative, comme ça, pas besoin de chercher l'ordre chronologique ! Et derrière chaque bulle et image, j'ai collé une gomette sur laquelle j'ai écrit le numéro correspondant.

Les premières périodes (jusqu'au Moyen Age inclus) sont moins étoffées car je ne traiterai pas cela cette année avec les CM2.

Quand nous aborderons les leçons, nous collerons au fur et à mesure les notions importantes à se souvenir sur cette frise.

Voici le fichier (trèèèèès lourd...) en format word, comme ça, vous pourrez modifier, ajouter, retirer tout ce que vous voulez !!

 10/10/2017 : JB a contribué récemment en m'envoyant le fichier complet (et en allégeant la partie Révolution). Il s'est inspiér de ce site ici.

Voici aussi des fiches récap. pour les élèves (ou pour le maître, pour s'y retrouver dans l'affichage) pour chacune des périodes : 

La Préhistoire 

   La fiche

  et le document modifiable

L'Antiquité 

 La fiche

  et le document modifiable

Le Moyen-Age 

La fiche

  et le document modifiable

Les temps modernes 

La fiche

  et le document                        modifiable

L'époque contemporaine (1) (1789-1799) 

La fiche

  et le document modifiable